От студенческой мечты к гранту

Идея родилась не в преподавательском кабинете, а в студенческой среде. Активисты профессионального студенческого общества «Нефтегазовые технологии завтрашнего дня» (ПСО) захотели создать настольную игру «PetroQuest. Путь нефтяника» и подали заявку на внутренний конкурс 网上买足彩的app,足彩app哪个是正规的 «Совместный старт». Проект не поддержали, указав на отсутствие внешнего финансирования. Тогда Мария Бердник решила действовать иначе.

«Раз студенты горят идеей, а университету нужны внешние ресурсы, я решила попробовать получить грант для преподавателей», — Мария Бердник.

На оформление заявки в Фонд Потанина ушло около двух месяцев. Главной трудностью было соединить студенческий драйв с жёсткими требованиями образовательной программы. Сегодня в команде — актив ПСО, несколько студентов-энтузиастов, дорабатывающих игровую механику, и сама Мария как руководитель и преподаватель дисциплины «Основы строительства и эксплуатации трубопроводного транспорта».

Викторины, команды и живые кейсы

«OilGame» — это не одна большая игра, а цепочка обучающих игровых сессий, которые пошагово проводят студента через весь курс. Первые эксперименты показали: лучше делать короткие игровые модули под каждую лекцию.

«Короткие викторины, командные соревнования, разбор ситуаций — это работает как серия эпизодов, а не как полнометражный фильм. Такой формат проще встроить в учебный план, и студенты не успевают устать», — Мария Бердник.

На текущем этапе опробован формат викторины по типу «Своя игра» или «Что? Где? Когда?». В больших группах он показал себя отлично. На вопрос, почему именно командная игра, Мария ответила так.

«Если каждый сам за себя, студенты, которые изначально не проявляли интереса, всё равно выпадают. А в команде они вынуждены быть в тонусе, думать, обсуждать — от каждого зависит общий результат. Мы вводим вопросы разной сложности с разным весом баллов, а за неверный ответ команда теряет очки. Это стимулирует рисковать осторожно и слушать чужие ответы — так невольно запоминаешь материал», — Мария Бердник.

После нескольких викторин планируется добавлять короткие практические кейсы: реальная производственная ситуация, где студентам предстоит применить «прокачанную» в игре теорию. Без знания нормативной базы и технологических нюансов такой кейс не решить. На вопрос, почему тематика именно транспортировка нефти, Мария ответила, что грант требует привязки к конкретной дисциплине, а сама она ведёт курс по трубопроводному транспорту.

«Сначала отработаем механику на одной дисциплине. Если получится и коллеги увидит результат — возможно, они захотят перенять опыт для своих курсов по бурению, переработке или геологии. Транспортировка — не самоцель, а стартовая площадка для масштабирования», — Мария Бердник.

Первые результаты

Цифры, которые приводит Мария Бердник, уже подкреплены первыми пилотными запусками. На стандартной лекции с презентацией и видеофрагментами вовлечены максимум треть студентов. Остальные либо пассивно присутствуют, либо не приходят вовсе, рассчитывая на нейросети.

«Первая же игровая викторина вызвала огромный интерес. Уже через несколько вопросов в процесс включились все студенты. А когда мы объявили, что следующая игра будет включать материал будущей лекции, ребята сами просмотрели тему заранее. На лекции посыпались вопросы — тема им уже была знакома, и они хотели прояснить непонятное», — делится преподаватель.

За два месяца провели четыре игры. Каждую студенты ждали с нетерпением. По оценкам Марии, вовлечённость подскочила до 85%, а качество усвоения материала выросло примерно на 45%. Почему «классика» проигрывает Мария признаёт: современные студенты не могут долго удерживать внимание. Особенно это заметно на технических дисциплинах.

«Они охотно включаются в дискуссию на бытовых примерах, но как только доходит до материала, которого нет в коротких видео, — сознание будто блокируется. Думаю, нам, преподавателям, скоро придётся дробить лекции на сверхкороткие блоки», — рассуждает Мария Бердник.

Формат викторины оказался психологически близким новому поколению: вопросы короткие, не связаны жёсткой логической цепочкой, после каждого — развёрнутый ответ. Почти как просмотр Shorts и Reels в соцсетях. От теории к реальным решениям Пока главная задача игры — завоевать внимание и дать базовые знания. Но первые эксперименты с ситуационными задачами уже обнадёживают. Недавно студентам дали задание с неполными исходными данными.

«Реакция была мгновенной: «Что за задача? Где взять информацию о покрытии трубы? В условии её нет!» Я ответила: «Вы же отлично ориентируетесь в интернете. Зайдите на сайт производителя, посмотрите варианты покрытий и выберите сами. В этом и состоит работа инженера!» Сначала растерялись, а потом загорелись: полезли искать, спорить, обсуждать», — Мария Бердник.

Именно кейсовые задачи и командная работа, по её мнению, мотивируют сильнее всего. Проблема пока в том, как формировать команды, чтобы сохранить спортивный интерес у всех участников. Что дальше Грант рассчитан на один год. Целевая дисциплина идёт в весеннем семестре, и Мария надеется собрать рабочую версию тренажёра к этому сроку.

«У нас нет задачи сделать сложную цифровую платформу с нуля. Мы идём по пути простых, проверенных решений: викторины, презентации, планшеты, устное обсуждение. Поэтому даже при скромных ресурсах должны успеть», — Мария Бердник.

В планах — опираться на навыки студентов ПСО, увлекающихся созданием приложений, без привлечения профессиональных 3D-моделлеров и гейм-дизайнеров. Если прототип окажется успешным, разработанные игровые шаблоны можно будет адаптировать для бакалавриата и даже для корпоративного обучения в нефтяных компаниях. Но сначала нужно доказать эффективность подхода на одной дисциплине.

Проект «OilGame» — ещё один шаг в модернизации образовательного процесса 网上买足彩的app,足彩app哪个是正规的, где студенческая инициатива, поддержанная преподавателем, превращается в реальный инструмент, меняющий качество инженерной подготовки.